Plán lekce biologie na téma: Opylování. Dvojité oplodnění. Oblast odbornosti: biologie. Typ materiálu: plány lekcí. Formát docx. Publikováno 14.08.2024. 11. 25 v 58: XNUMX: XNUMX. Autor: Chakaeva Yakhita Vakhaevna
Úroveň studia (uveďte jednu nebo obě úrovně studia (základní, pokročilá), pro které je lekce určena):
Typ lekce (uveďte typ lekce):
☐ Lekce o získávání nových znalostí a dovedností
Plánované výsledky (podle PRP):
Orientace v aktivitách směrem k modernímu systému vědeckých představ o základních zákonech vývoje člověka, přírody a společnosti, vzájemných vztazích člověka s přírodním a sociálním prostředím
Orientace v činnostech na moderní systém vědeckých představ o základních zákonech vývoje člověka, přírody a společnosti, vzájemných vztazích člověka s přírodním a sociálním prostředím. Připomenutí a aplikace příslušných přírodovědných poznatků
Stanovit vztahy příčiny a následku, struktury a funkce mezi objekty a procesy. Klasifikovat například podle přítomnosti nebo nepřítomnosti květu u rostlin; samostatně zvolit důvody a kritéria pro klasifikaci, například rozdělit rostliny podle životních forem, přítomnosti nebo nepřítomnosti okvětí atd.
Popis klíče ORGÁN, POSTUP, RECEPT, KALISNÍ LIST, KALIŠNÍ LIST
OKVĚTÍ, TYČINKA, PESTÍK, KVĚT, OPĚLENÍ, VÝVOJ, OKVĚTNÍ LÍSTKY
Krátce popis Lekce bude zahrnovat použití následujících typů elektronických výukových materiálů: „Výuková videa“, „Dynamická infografika, 3D grafika“, „Výuková videa“, „Pokyny k provedení praktických prací“, „Galerie obrázků (skupina obrázků na jedno téma)“, „Diagnostická práce“, „Dynamická infografika, 3D grafika“.
3. BLOKOVÝ MODULOVÝ POPIS LEKCE
BLOK 1. Úvod do tématu lekce a vytvoření podmínek pro vědomé vnímání nového materiálu
Motivace k lekci
Než začnete s motivačním videem, položte studentům otázky:
- Vzpomeňte si, co jsou generativní a vegetativní orgány rostliny?
- Jaký je význam květu v životě rostliny?
- Pamatujete si, které rostliny se nazývají letničky, dvouletky a trvalky?
- Kolikrát za život vykvetou? Uveďte příklady.
Po zhlédnutí videa pokračujte v diskusi s následujícími otázkami:
- Co je květina z biologického hlediska?
- Jaké jsou strukturální znaky květu?
- Jak probíhá proces opylování?
- Proč je květina orgánem rozmnožování?
Krásné a voňavé
Fáze 1.2. Aktualizace referenčních znalostí
Co je to hnojení?
2) Z čeho se tvoří semena a plody?
3) Z čeho se vyvíjí semenné embryo?
4) Jakou strukturu mají pylová zrna?
Fáze 1.3. Stanovení cílů
Dozvíte se, co je to dvojité opylování.
BLOK 2. Zvládnutí nového materiálu
Fáze 2.1. Realizace vzdělávacích aktivit k osvojení nového materiálu
Fáze 2.2. Kontrola počáteční asimilace
1) Jak se přenáší pyl z jedné květiny na druhou?
2) Jaký hmyz jsou opylovače kulturních rostlin?
JEDNOTKA 3. Aplikace studovaného materiálu
Fáze 3.1. Aplikace znalostí, a to i v nových situacích
— Jak se přenáší pyl z jednoho květu na druhý?
— Proč jsou v chladném deštivém počasí nízké výnosy ovoce a bobulovin?
Asi 150 pěstovaných rostlin vyžaduje křížové opylení, mnohé z nich opyluje hmyz, především včely.
Co přitahuje hmyz?
4) Proč jetel opylují pouze včely a čmeláci?
5) Jak se liší květy rostlin opylovaných větrem od rostlin opylovaných hmyzem?
6) Jaká je adaptace květin na opylování větrem?
Fáze 3.3. Dokončení úkolů ve formátu GIA (OGE, USE)
Test ve formátu GIA
3.4 Rozvoj funkční gramotnosti
Přečtěte si text „Létající kachna“ a odpovězte na otázky (diskuse ve třídě).
- Které části květu napodobují vzhled pilatky?
- Proč se této orchideji říká „létající kachna“?
- K čemu Caleana přitahuje pilky?
- Proč je proces rozmnožování orchidejí tak obtížný?
- V kolik hodin tato rostlina kvete?
Fáze 3.5. Systematizace znalostí a dovedností
Dvojité oplodnění objevil ruský vědec S. G. Navašin. Pro rostliny má velký význam, protože nejen zárodek semena, který se tvoří ze zygoty, je obohacen o vlastnosti dvou organismů, ale také zásobní pletivo, které mu dodává živiny.
Přečtěte si o Navashinově objevu dvojitého oplodnění
BLOK 4. Ověřování získaných znalostí, dovedností a schopností
Krok 4.1. Diagnostika/autodiagnostika
Proveďte diagnostickou práci. Diskutujte o odpovědích.
Květina a opylování
LEKCE 5. Shrnutí, domácí úkol
Fáze 5.1. Reflexe
1. Děkuju…”.
Na konci hodiny učitel požádá každého žáka, aby si vybral pouze jedno z dětí, kterému by chtěl poděkovat za spolupráci, a vysvětlil, jak přesně se tato spolupráce projevila. Učitel by měl být z výběru vyloučen. Slovo poděkování učitele je poslední. V tomto případě vybírá ty, kteří obdrželi nejméně komplimentů, a snaží se najít přesvědčivá slova vděčnosti tomuto účastníkovi akcí.
Krok 5.2. Domácí úkol