Co by mělo dítě ve věku 5-6 let vědět a umět – Mateřská škola č. 332 Berezka Nižnij Novgorod

– Umět vytvářet sady (skupiny objektů) z prvků různé kvality (barva, velikost, tvar atd.), rozdělovat sady na části a sčítat je dohromady.

— Umět počítat do 10, pojmenovávat čísla od 0 do 9. Porovnat sousední čísla v rámci 10 (6 je větší než 5 na 1 atd.)

— Mít představu o složení čísel do 10 (na vizuálním základě).

— Počítejte položky z většího množství pomocí vzoru a daného čísla (do 10).

— Počítejte dopředu a dozadu do 10.

— Mít představu o ordinálním počítání do 10, umět odpovědět na otázky „Kolik?“, „Který?“

— Umět stanovit rozměrové vztahy mezi 5-10 objekty a porovnat je podle velikosti (délka, šířka, tloušťka, výška, velikost, tvar).

— Znát a pojmenovávat geometrické tvary (kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec), obeznámit se s trojrozměrnými geometrickými tvary.

— Dokáže modelovat geometrické obrazce a vytvářet z nich různé tematické kompozice.

— Rozlišuje a pojmenovává části dne a jejich sled.

— Umět se orientovat v okolním prostoru a na listu papíru, porozumět významu prostorových vztahů (nahoru-dolů, daleko-blízko, vpravo-vlevo atd.).

— Má základní znalosti o čase (části dne, dříve-později, včera-dnes-zítra).

ROZVOJ KOGNITIVNÍCH VÝZKUMNÝCH AKTIVIT

– Seznámení se zobecněnými metodami studia různých objektů okolního života pomocí speciálně vyvinutých systémů norem a percepčních akcí.

— Schopnost jednat v souladu s daným algoritmem.

— Umět dodržovat pravidla ve skupinových hrách, samostatně si vybrat vzdělávací hru a hrát

ÚVOD DO PŘEDMĚTOVÉHO PROSTŘEDÍ

— Má představu o předmětech, které člověku usnadňují práci v každodenním životě (mlýnek na kávu, mixér atd.)

— Třídění předmětů podle vlastností (nádobí – porcelán, sklo, plast atd.).

-Určuje vlastnosti (pevnost, tvrdost, měkkost) různých materiálů (dřevo, papír, látka, hlína, sklo, plast, guma, kůže atd.).

ÚVOD DO SOCIÁLNÍHO SVĚTA

— Má představu o vzdělávacích institucích (mateřská škola, škola, vysoká škola, univerzita), různých profesích a specializacích.

— Rozumí oblastem lidské činnosti (věda, umění, výroba, zemědělství atd.)

– Projevuje úctu k práci dospělých i dětí.

— Má představu o své rodné zemi, zemi, státních symbolech a svátcích, hrdinech naší země (tradice, kultura, zajímavosti).

— Má základní znalosti o historii lidstva (starověk, středověk, moderní společnost) prostřednictvím znalosti uměleckých děl (malba, sochařství, mýty a legendy).

ÚVOD DO PŘÍRODNÍHO SVĚTA

– Rozumí světu zvířat a rostlin.

— Zná a pojmenuje zeleninu, ovoce, bobule, houby, některé pokojové, léčivé, zahradní a luční rostliny, stromy, keře.

— Rozumí jevům a předmětům živé i neživé přírody a je schopen stanovit vztahy příčiny a následku mezi přírodními jevy.

— Rozumí podmínkám nezbytným pro život lidí, zvířat, rostlin (vzduch, voda, potrava atd.).

— Zná a pojmenovává roční období, znamení a změny v přírodě.

“SOCIÁLNÍ A KOMUNIKAČNÍ ROZVOJ”

— Zná jeho celé jméno, věk, domácí adresu, celá jména rodičů a telefonní čísla speciálních služeb.

– Projevuje uctivý a přátelský přístup k dospělým a vrstevníkům, péči o mladší generaci, empatii, vstřícnost, férovost, skromnost

— Chápe vývoj pohlaví, časovou perspektivu jednotlivce a změnu postavení člověka s věkem.

— Snaží se hodnotit své činy a činy svých vrstevníků.

— Projevuje chuť pracovat, podílet se na společných pracovních činnostech, spojovat se pro společnou hru a práci a vzájemně si pomáhat.

-Zná a dodržuje pravidla chování na veřejných místech.

-Umět se rychle a samostatně oblékat a svlékat; udržujte své oblečení a obuv v čistotě, všímejte si a opravujte všechny nedokonalosti svého vzhledu.

— Ví, jak udržovat svůj pracovní prostor uklizený.

— Zná a dodržuje základy bezpečného chování v přírodě, běžném životě a na silnicích.

“UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ ROZVOJ”

Úvod do umění

— Projevuje estetický vztah k životnímu prostředí, k umění a umělecké činnosti.

— Projevuje zájem o hudbu, malířství, literaturu a lidové umění.

— Definuje a pojmenovává žánry umění (literatura, hudba, výtvarné umění, architektura, divadlo).

— Má zájem o výtvarné umění, uměleckou a dekorativní práci.

— Schopnost zprostředkovat obrazy objektů ve výkresu. pohádkové postavy, snaží se správně uspořádat předměty v prostoru, dodržuje proporce.

— Při své práci používá různé výtvarné materiály, zná a rozlišuje barvy a odstíny.

-Umět vyřezávat ze života, z představivosti, ze vzorku.

– Správně drží a používá nůžky.

– Používá různé techniky řezání.

Užité umění

— Dokáže skládat papír různých textur různými způsoby a je zběhlý v technikách origami.

— Ví, jak pracovat s přírodními materiály.

-Může vytvářet různé budovy a stavby.

— Schopnost samostatně vybírat stavební materiály.

— Ví, jak pracovat v týmu.

Hudební aktivity

– Projevuje zájem a lásku k hudbě.

— Rozlišuje základní hudební pojmy a žánry.

— Dokáže zpívat samostatně s hudebním doprovodem i bez něj.

– Volně se pohybuje v prostoru, provádí jednoduché taneční pohyby a reorganizace, samostatně přichází s pohyby na základě obsahu písně.

“FYZICKÝ VÝVOJ”

-Má představu o hodnotě zdraví: správná výživa, zdravý životní styl a faktory, které zdraví ničí.

— Chápe fungování a integritu lidského těla.

— Chápe roli slunečního světla, vzduchu a vody v lidském životě a jejich vliv na zdraví.

— Zná a dodržuje kulturní a hygienické dovednosti. Udržuje správné držení těla.

— Potřebuje každodenní fyzickou aktivitu (cvičení, rozcvička, aktivní hry, tanec).

– Projevuje zájem o tělesnou výchovu a sport, sportovní hry a cvičení.

— Potřebuje rozvíjet rychlost, sílu, vytrvalost a flexibilitu.

— Umí snadno chodit, běhat závody, skákat, odrazit se oběma nohama, na jedné noze, umí se plazit, protlačovat se, podlézat, přelézat překážky, reagovat na signál.

— Dokáže hrát vedoucí roli ve hře, dodržuje pravidla ve skupinových hrách, samostatně organizuje skupinové hry v přírodě, snaží se účastnit soutěžních her.

— Seznámení se základy bezpečnostních opatření a pravidel chování v tělocvičně a na sportovišti.

MADOU “Mateřská škola č. 332”

Pokud existuje čas bezstarostného dětství, je to nyní, i když toto věkové období v procesu vývoje dítěte nelze nazvat jednoduchým. Většina rodin zpočátku čelí jedné z prvních velkých dětských krizí. Vyznačuje se častou neposlušností, záchvaty vzteku a neopodstatněnými slzami. Charakter dítěte se velmi mění, ale do tří a půl roku takové projevy zmizí. Miminko se zklidní, začne naslouchat ostatním a soustředí se na zkoumání světa kolem sebe.

Nejen intelektuální stránka osobnosti dostává zásadní podporu ve vývoji, znatelně postupují také emocionální a sociální dovednosti. Dítě často potřebuje souhlas dospělých, jejich pozitivní přístup a projevy lásky. Odborníci doporučují věnovat této problematice značné množství času, protože mladý člen rodiny by měl slyšet a cítit náklonnost dospělých.

Jak stanovit normy a na co si dát pozor

Čím je dítě starší, tím je pro rodiče těžší hodnotit jeho úspěchy a celkovou úroveň vývoje, mají strach, že přehlédnou „první varovné signály“.

Zhruba od tří let si dítě v procesu učení osvojuje individuální vlastnosti a projevuje zájem o určité oblasti života. To vede k tomu, že některé dovednosti a znalosti se získávají velmi rychle, zatímco jiné velmi obtížně. To vede k tomu, že srovnávání dětí ve věku 3 až 5 let mezi sebou se stává neúčinným a dokonce nebezpečným, protože může vést ke vzniku hlubokých dětských komplexů.

V tomto případě budou normy fungovat jako obecné pokyny, které pomohou zpřísnit problémové oblasti a podpořit harmonický rozvoj s přihlédnutím k osobním charakteristikám dítěte. Pokud však máte podezření, že je něco špatně, neměli byste čekat, až to „samo odejde“, i jediná konzultace s odborníkem pomůže rozptýlit pochybnosti a v případě potřeby upravit program rozvoje s ohledem na individuální vlastnosti.

Fyzické normy

Děti mohou být jak fyzicky aktivní, tak docela rezervované. Je důležité pochopit rozdíl mezi vytrvalostí dítěte a nedostatkem potřebného rozvoje. I ten nejklidnější a nejmladší kontemplátor do 5 let by měl být schopen:

• Běhejte různými rychlostmi a jednoduše a snadno změňte směr pohybu. Při běhu opatrně obcházet a přeskakovat různé překážky.
• Bez námahy provádějte různé skoky a opakujte každodenní pohyby dospělých.
• Sebevědomě šplhejte po žebřících, zavěšujte se na hrazdu a přistaňte na pokrčených nohách bez pádu.
• Se schopností snadno chytit míč a umět ho držet v rukou by hra s odrazem od zdi neměl být problém. Ovládáte jednoduché pohyby? Přejdeme k tréninku odrážení míče od země, nejprve 2 rukama a poté 1. Vynikající test koordinace a fyzického rozvoje.
• Pokud můžete snadno chodit po úzkém prkně nebo obrubníku, znamená to, že se zlepšila koordinace vašeho dítěte. Toto je skvělý věk na to, abyste se naučili jezdit na tříkolce nebo koloběžce, a počínaje 4 lety můžete s jistotou ovládat lední brusle, lyže a kolečkové brusle.

Chcete mít jistotu, že se vaše miminko fyzicky vyvíjí?

• Požádejte ho, aby šel po tenké čáře, jeho krok by měl být jistý a tělo uvolněné.
• Cvičení „nohy nahoru“ by dítě mělo zvládnout bez problémů. Vleže na zádech dokáže natáhnout nohy nahoru a udržet je co nejdéle. Normou pro tento věk je fixace polohy na 5-15 sekund.
• Schopnost stát na jedné noze a nespadnout po dobu 1 sekund také naznačuje harmonický vývoj.

Pokud tato cvičení způsobují problémy a dítě se s nimi nedokáže vyrovnat bez cizí pomoci, měli byste navštívit konzultaci a spolu s našimi specialisty pochopit důvody takového zpoždění.

Normy domácností

Dítě musí samostatně provádět mnoho základních dovedností a snažit se o zlepšení výsledku:

Přihlaste se na konzultaci s logopedkou-defektoložkou Denisovou N.E. (vedoucí Řečového centra “Karkusha”, stanice metra Babushkinskaya) se slevou 30% pro přihlášení >>

• Miminko si umyje ruce, tváří se světu a uleví si. Dokáže se umýt i bez pomoci dospělých, ale pod jejich dohledem.
• Umí správně používat tužku, držet pero, lžíci a nůžky. Klidně si odsedí čas vyhrazený pro hodiny a umí kreslit jednoduché postavy a předměty.
• Bez pomoci se obléká a stará se o své oblečení. Snaží se starat o knihy a hračky.

Charakteristickým rysem tohoto věku je aktivní touha pomáhat dospělým kolem domu. Zapojením dítěte do domácích prací formou hry rodiče vštěpují nezávislost.

Intelektuální standardy

To zahrnuje schopnost myslet, analyzovat a mluvit. Řeč je v tomto případě nejvýraznějším ukazatelem a dává představu o obecném vývoji.

• Dítě mluví sebevědomě v krátkých, ale souvislých větách. Kromě sloves a podstatných jmen se aktivně používají přídavná jména, zájmena a číslovky.
• Věty se skládají v průměru z pěti nebo více slov a cvičení v popisu předmětů a událostí nepředstavují žádné zvláštní problémy.
• Dokáže se soustředit až 5 minut, ale pokud se bavíme o něčem zajímavém pro samotné dítě, pak délka lekce dosahuje 30 minut.
• Blíže do 5 let se dítě může začít učit písmena a vyzkoušet si čtení. Důležité je zaměřit se také na skládání pohádek, příběhů nebo zajímavých příběhů pro dítě. Bude si tak moci zdokonalit řečové dovednosti a rozvíjet svou fantazii.

Nesnažte se najít univerzální řešení nebo jednat v rámci školního řádu, protože všechny děti jsou velmi odlišné. Někteří tedy začínají číst již ve 3,5 letech, jiní se s písmeny seznamují až v 5 letech a to není problém. Ve věku od 3 do 5 let je mozek dítěte konfrontován s obrovským množstvím informací, které je třeba pochopit a asimilovat.

Za známku vývoje lze považovat touhu dítěte po komunikaci a dialog pro něj bude důležitý. Neměli byste však komunikaci vynucovat, zvláště pokud je dítě odtažité. Důvodů pro tiché odloučení může být mnoho a měly by být řešeny pouze pod pečlivým dohledem zkušeného odborníka.

Datum vytvoření: 20.03.2023/31.03.2024/XNUMX Poslední změna: XNUMX/XNUMX/XNUMX