Kdo žije v rybníku?

Obsah programu.  Poskytněte dětem obecnou představu o ekosystému: rybník a jeho obyvatele.  Upevnit znalosti o vzhledu a zvycích ryb.  Vytvořit si představu o rozdílu mezi živými rybami a hračkami.  Pokračovat v rozvoji kognitivní činnosti, vytvářet výchozí předpoklady pro výzkumnou činnost.  Rozvíjet dovednosti při porovnávání vlastností materiálů: železa a plastu.  Zintenzivnit používání v řeči názvů předmětů, jejich částí, materiálů. ze kterých jsou vyrobeny. (Ryby, ploutve, šupiny, železo, plast atd.).  Praktické použití předložek v řeči.  Posílit schopnost používat podstatná jména v předložkovém pádu.  Aktivujte slovesnou zásobu. (Plave, dívá se, vrtí ocasem atd.).  Pokračujte v rozvoji artikulačních dovedností.  Rozvíjet zrakové vnímání a sluchovou pozornost.  Rozvíjet jemnou motoriku rukou, procvičovat koordinaci řeči s pohybem.  Pěstovat úctu k živé přírodě

Stáhnutí:

Příloha	velikost
zanyatie_kto_zhivyot_v_prudu.doc	43 KB

Náhled:

MBDOU “Dětské číslo 8 “Ladushki”.

OOD V SEKUNDÁRNÍ logopedické skupině K TÉMATU:

“KDO ŽIJE V RYBNÍKU”

Učitel Nikolaeva Rimma Anatolyevna

• Dejte dětem obecnou představu o ekosystému: rybník a jeho obyvatelé.
• Upevnit znalosti o vzhledu a zvycích ryb.
• Udělat si představu o rozdílu mezi živými rybami a hračkami.
• Pokračovat v rozvoji kognitivní činnosti, tvořit výchozí předpoklady pro výzkumnou činnost.
• Rozvíjet dovednosti při porovnávání vlastností materiálů: železa a plastu.

• Zintenzivnit používání v řeči názvů předmětů, jejich částí, materiálů. ze kterých jsou vyrobeny. (Ryby, ploutve, šupiny, železo, plast atd.).
• Praktické použití předložek v řeči.
• Posílit schopnost používat podstatná jména v předložkovém pádu.
• Aktivujte si slovník sloves. (Plave, dívá se, vrtí ocasem atd.).

• Pokračujte v rozvoji artikulačních dovedností.
• Rozvíjet zrakové vnímání a sluchovou pozornost.
• Rozvíjet jemnou motoriku rukou, procvičovat koordinaci řeči s pohybem.

• Pěstujte pečlivý přístup k živé přírodě.

Materiál a vybavení.

Dekorace – jezírko s hračkami žab, kachen a šneků;

stojan s kresbami mraků, kapiček, jezírka;

ekologická cesta s hmyzem;

obrázky zobrazující doupě, díru, prohlubeň;

akvárium s živými rybami;

pro každé dítě: nádobu s vodou, železnou a plastovou rybičku,

silueta malované ryby, tělo pokryté plastelínou,

z pomerančové kůry nakrájíme kolečka.

Zvukový záznam „Zvuky přírody“.

Minuta vstupu do dne.

Brzy ráno někdo divný

Díval se mým oknem.

se objevil na dlani

Jasně červená skvrna.

Toto slunce vstoupilo

Bylo to, jako by byla natažena ruka

Tenký paprsek zlata.

A jako se svou první nejlepší kamarádkou

Děti, dnes není obyčejný den.

Chci tě překvapit.

Zajímá mě pohádka

Teď vám to všechno řeknu.

(učitel vypráví a zároveň rozkládá příběh na stojan).

„Byl jednou mrak a měl mnoho kapénkových dětí. Všechny kapičky byly poslušné. Ale mezi nimi byla jedna rozmazlená dívka. Chtěla vědět všechno. Jednoho dne chtěla vidět, co je tam dole. Kapka to vzala, vyskočila a spadla na zem. Začala skákat, aby se vrátila ke svým lidem, ale nic se nestalo. Pak mrak zavolal na pomoc vítr. Vítr začal mrakem otřásat tak silně, že zbývající kapky dopadaly na zem. Na zemi potkali svou sestru. Tak vznikl tento rybník.”

Děti, chcete vědět, kdo žije v rybníku? Tak jdeme.

“Ty a já půjdeme po klikaté cestě k rybníku.”

A sem tam se po něm plazí hmyz.

Snažte se jít tak, abyste nesešli z cesty.

Nemůžeš rozdrtit mravence, nemůžeš šlápnout na brouka.

Nechte motýly létat. No, koho obtěžují?

A nebudeme každého chytat, dotýkat se, tleskat a drtit!

(projděte se po ekologické stezce za hudbou)

A tady je rybník! Poslouchejte, kdo žije v rybníku. (Fonogram).

koho jsi slyšel?

V tomto rybníku žije jedna malá smutná žába. A je smutný, protože si s ním nikdo nehraje. Děti, pojďme si s ním hrát. Představte si, že jste malé žabky.

“Večer. Příroda usíná. Přichází hodina lovu.

Malé žáby nemají tlamu s jazykem, ale pasti.

Do pastí padne malá moucha.

Jakmile se pohne, přilepí se vám na jazyk.“ (Děti používají jazyk k „chytání mouchy“, která je přivázaná k rybářskému prutu).

Líbila se vám hra? A žába to bavilo.

V jezírku žije i malý hlemýžď ​​rohatý. Nese svůj dům na zádech. Jak se jmenuje šnečí domeček? (Dřez).

Děti, zvířecí domy jsou různé. Podívejte se na obrázky. (Obrázky: doupě, díra, dutina). co to je? (Odpovědi dětí: toto je doupě, toto je díra, toto je prohlubeň).

Kde žije medvěd? (Medvěd žije v doupěti).

Kde bydlí liška? (Liška žije v noře).

Kde bydlí veverka? (Veverka žije v dolíku).

Právo. Hádej hádanku.

„Tento dům není dřevěný, je průhledný, je skleněný.

A tamní obyvatelé nejsou prostí, nejednoduchí – jsou zlatí.

Ti samí obyvatelé jsou slavní plavci.” (Akvárium).

Zavři oči, mám pro tebe překvapení.

Raz, dva, tři, podívej.

Děti, co to je? Kdo je v akváriu? Jaká ryba, živá nebo hračka? Proč živý? Plave, vrtí ocasem, dívá se, otevírá tlamu atd.) jaké části těla má ryba? (Hlava, tělo, ocas, ploutve, ústa, oči).

Čím je pokryto tělo ryby? (Váhy).

Ryba otevírá tlamu, ale neslyšíte, co zpívá. Hádej, jaký zvuk zpívá ryba.

(učitel ukazuje pomocí artikulace).

ZKUŠENOSTI . Nyní přejděte ke stolům. Na stolech máte rybičky. Jeden je ze železa, druhý z plastu. Vezměte do ruky rybu vyrobenou ze železa. Pokud je ryba vyrobena ze železa, co to je? (Železo). Nyní vezměte do druhé ruky rybu vyrobenou z plastu. Pokud je ryba vyrobena z plastu, co to je? (Plast).

Před vámi je malé akvárium. Umístěte železnou rybu do vody. Co se stalo? (Utopila se). Nyní spusťte ten plastový. Co se stalo? (Pluje, neutopila se).

Ryba vyrobená ze železa se utopila, ale jedna z plastu ne. To znamená, že železné hračky se potopí, ale plastové ne.

Teď si odpočineme.

Hra pro koordinaci řeči a pohybu s hudbou.

„Šneci lezou. (Ruce za zády, pokrčená kolena)

Přinášejí své domy.

Dívají se na žáby. (Prsty složené do tuby)

Pohybují svými rohy. (Udělejte rohy pomocí ukazováčků)

A žáby se smějí,

Malí skokani skáčou a skáčou. (Skákání na dvou nohách)

Nadouvají tváře. (Tváře nafouknuté)

Šikovně makají tlapkami. (Zamávat rukama)

Ryby plavou hladce. (Imitace pohybů ryb rukama)

Veslují s ploutvemi. (Veslujte rukama)

Rychle vrtí ocasem. (ruce za zády)

Tančí spolu s námi.” (Jaro)

Děti, tam jsou živé ryby a tam jsou hračky. Můžete také udělat ryby. Šijte, plést, formovat, stříhat a kreslit.

A dnes vyrobíme váhy pro zlatou rybku.

Posaďte se ke stolům.

Děti, vyrobíme rybí šupiny z přírodního materiálu, z pomerančových slupek. Jsou na vašich stolech.

(Ukázka učitele). Pomocí špetky musíte vzít jednu kůru a položit ji na tělo zlaté rybky a pevně ji přitlačit. Další kůra by měla být položena co nejblíže a tak dále. Takto by měla ryba vypadat. (Připravené vzorky).

Podívejte se, jaké nádherné, krásné zlaté rybky se z nich staly!

Vstaň a obdivuj.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

SHRNUTÍ OTEVŘENÉ INTEGROVANÉ LEKCE FYZIKÁLNÍ ŘEČI PRO DĚTI S OBECNÝM VÝZNAMEM ŘEČI V logopedickém kroužku SENIORŮ K TÉMATU: „KDO BYDLÍ NA OBCI“ NA SEMINÁŘI PRO PREZENTOVAČE MANAŽERY TÉMA: „KOGNITIVNÍ A ŘEČOVÝ VÝVOJ PŘEDŠKOLNÍCH DĚTÍ“

INTEGROVANÉ TĚLESNÉ A ŘEČOVÉ KURZY PRO PŘEDŠKOLNÍ DĚTI S tématem ONRT. „Kdo žije na vesnici“ Úkoly programu. 1. Upevnit znalosti dětí o domácích zvířatech (jména dospělých zvířat a jejich jména.

Shrnutí přímých výchovných aktivit s dětmi logopedického kroužku přípravného do školy na téma Kde žije elektřina?

Souhrn vzdělávacích aktivit o kognitivním rozvoji dětí 6-7 let.

Plán – shrnutí hodiny ve vedlejší logopedické skupině na téma „Podzimní sklizeň“

Upevnění a rozšíření představ o zelenině a ovoci. Zdokonalování gramatické stavby řeči (tvoření množného čísla podstatných jmen, tvoření podstatných jmen s deminutiv.

Shrnutí lekce ve vedlejší logopedické skupině na téma „Rozlišení divokých a domácích zvířat“. (Rozvoj řeči + kresba nekonvenční technikou suchým štětcem „Poke“)

Zvířata jsou pro děti vždy velmi zajímavá. Rády je kreslí, ale pro malé děti je stále obtížné kreslit zvířátka a na pomoc jim přichází technika suchého štětce „Poke“.

Shrnutí vzdělávacích aktivit ve vedlejší logopedické skupině na téma: „Moje milovaná babička“

Ukažte roli babičky v rodině, povzbuďte děti, aby babičce projevovaly laskavost, sympatie a pomoc. Pokračujte v učení dětí skládat krátké úplné věty skládající se ze 3 až 4 slov.

Shrnutí edukačních aktivit ve střední logopedické skupině na téma: „Stěhovaví ptáci“

Abstrakt ze vzdělávací aktivity na téma „Ptáci stěhovaví“ s cílem rozvíjet u dětí mluvený jazyk, naučit se odpovídat na otázky ve větách o více slovech, naslouchat vrstevníkům, aktivně.

shrnutí hodiny ve vedlejší logopedické skupině na téma Zimní ptáci

Shrnutí lekce ve vedlejší logopedické skupině na téma Zimní ptáci.

Obojživelníci
Žába
Žába je snad nejznámější zvíře
žijící v rybníku. S příchodem jara
žáby koncertují u vody a pak
snášet vejce. Brzy se to objeví
pulci a pak nová generace
žáby.

4.

5.

Rybník šnek
V jezírkách na vodních rostlinách
tohle vždycky najdeš
šnek. Tělo šneka rybníka
uzavřený ve spirále
zkroucený 4-5 otáček
dřez. Umyvadlo se skládá
z vápna pokrytého vrstvou
zelenohnědá
látek. Ona slouží
ochrana pro měkké tělo
rybniční šnek Tenhle se živí
hlemýžďové řasy.

6.

Šnek – cívka
Ulita tohoto hlemýždě je pevně stočená
do spirály. Naviják má jeden široký
noha je plochá a oči
umístěný na vnitřní straně
straně rohů. Slimák-cívka
jí rostlinnou stravu.

7.

Pijavice
Ani jedna čerstvá voda
obejít bez pijavic. Všechny pijavice –
dravci, kteří jedí malé
zvířata nebo paraziti,
živí se krví zvířat.
Rybí pijavice na krátkou dobu
připojený pro napájení
ryba.

8.

Bobři
Bobr je velký hlodavec. Jeho délka
jeho tělo dosahuje 1 metr a váží 30 kg.
Bobr je dobře přizpůsoben vodě
způsob života. Na zadních nohách
existují plovací membrány a
veslovitého ocasu, se kterým
krásně plave a potápí se. Bobří kožešina
velmi hutné a lubrikované speciálním tukem,
která nepropouští vodu.
Bobři se živí kůrou a
větve stromů. Nejvíc jim
Mám rád břízu a osiku. Podle
břehy rybníků, kde žijí bobři,
ohlodávají tyto stromy
První.

9.

Zvířata
Muskrat
Pižmoň je hlodavec, jehož délka
30-35 cm Její tělo je proudnicové, její krk
krátká, malá hlava. Na zadní straně
tlapky – plovací blány.
Pomáhá jí neprostupná srst
vynikající plavání a potápění.
Ondatra si na sebe staví díru
zarostlý břeh. Přihlášení
je pod vodou.
Ondatra se živí hlavně rostlinami:
ostřice, přeslička, rákos, okřehek, orobinec, ale
pokud není rostlinná potrava
dost, aby mohla jíst
žáby a hmyz.

10.

ptactvo
Život mnoha vodních ptáků
ptáci související s rybníkem, například: kachny,
husy, labutě, volavky. Rybník je přitahuje
hojnost jídla a příležitostí
bezpečný chov potomků.

11.

kachna divoká
volavka bílá
Šedá husa
Swan

12.

Hmyz
Se sladkovodními útvary
životy mnoha lidí jsou propojeny
hmyz.

13.

Vážka
Jedná se o nejrychleji létající hmyz. Stravování
vážky mouchy, komáři, pakomáři a další
hmyz. Vyvíjí se larva vážky (najáda).
ve vodě. Naiad je dravec. Ona jí
pulci a rybí potěr. Konečně
Po línání se najáda vynoří z vody a změní se v
vážka
Naiad

14.

Mosquito
Je velmi malý (2 až 5 mm), ale
důležitý hmyz. Jako potrava slouží komáři
pro mnoho zvířat a ptáků a hry
důležitou roli v přírodě. Larvy komárů
vyvíjejí se ve vodě a slouží také jako potrava
pro vodní obyvatele nádrže.

15.

vodní strider
Hmyz s úzkým, protáhlým
tělo Toto je chyba vodního stridera. Jmenuje se tak, protože se zdá, že měří
vodní plocha s dlouhýma nohama. Aby se neutopil a hladce klouzal
povrchy, chlupy na špičkách tlapek jsou pokryty mastným lubrikantem. Takový
tlapky pouze ohýbají povrchový film vody, ale neprorážejí ho.
Vodní strider je dravec a živí se hmyzem, který spadl do vody.

16.

Plovoucí brouk
Plovoucí brouk je největší brouk nalezený v rybníku. Jeho délka
tělo je 3 cm brouk plavavý je jeden z nejžravějších
dravci. Neomezuje se pouze na pojídání malých vodních živočichů, ale také
napadá větší kořist – plůdek a malé ryby, tzn. zvířat
přesahuje to velikostí těla.