Fáze a stadia socializace osobnosti – Socializace osobnosti: její podstata a stadia

V prvním se jedinec adaptuje, tj. osvojením si různých společenských norem a hodnot se musí naučit být jako všichni ostatní, stát se jako všichni ostatní, na chvíli „ztratit“ svou osobnost.

Druhá fáze je charakterizována touhou jedince po maximální persocializaci, vlivu na lidi a seberealizaci.

A teprve ve třetí fázi, při příznivém výsledku, dochází k integraci jedince do skupiny, kdy je v ostatních reprezentován svými vlastnostmi a lidé kolem něj mají potřebu přijímat, schvalovat a pěstovat pouze ty jeho individuální vlastnosti, které je oslovují, odpovídají jejich hodnotám, přispívají k celkovému úspěchu atd.

Jakékoli zpoždění v první fázi nebo hypertrofie druhé fáze může vést k narušení socializačního procesu a jeho negativním důsledkům. Socializace je považována za úspěšnou, když je člověk schopen chránit a prosazovat svou individualitu a zároveň je integrován do sociální skupiny.

Je však důležité vzít v úvahu skutečnost, že člověk v průběhu svého života vstupuje do různých sociálních skupin, a proto opakovaně prochází všemi třemi fázemi socializace. Pouze v některých skupinách se dokáže adaptovat a integrovat, v jiných ne, v některých sociálních skupinách jsou jeho individuální vlastnosti ceněny, v jiných ne. Navíc se neustále mění jak samotné sociální skupiny, tak i člověk.

Socializace zahrnuje různé fáze, stádia. V moderní sociologii je tato otázka řešena nejednoznačně. Někteří vědci rozlišují tři stádia: předporodní, porodní a postporodní. Jiní, jak již bylo uvedeno výše, dělí tento proces na dvě fáze: „primární socializaci“ (od narození do zralosti osobnosti) a „sekundární socializaci“ spojenou s restrukturalizací osobnosti během jejího období sociální zralosti.

Primární období začínají v dětství, kdy se formuje především osobnost člověka. Jsou to velmi důležitá a významná období, ve kterých hraje významnou roli nejbližší okolí (rodiče, další příbuzní a přátelé), jde o formování a rozvoj mezilidských vztahů. Primární období socializace jsou obdobími porozumění a zvládání mezilidské komunikace, přispívají k tomu, že se člověk stává plnohodnotným členem společnosti.

Pozdější fáze socializace člověka se obvykle nazývají sekundární. Vztahují se na druhou polovinu jeho života, kdy se setkává s různými sociálními institucemi – státem, armádou, vzdělávacím a průmyslovým kolektivem, jejichž vliv na formování a rozvoj jedince je významnější a patrnější již ve vědomém věku. Sekundární fáze socializace jsou fáze, které umožňují již socializovanému člověku pochopit nové sociální role, vstoupit do neznámých, ale důležitých oblastí objektivního světa.

Zpravidla se uznává, že fáze socializace jednotlivce na sebe navazují po dosažení politické, ekonomické a sociální nezávislosti, a to získání pasu, povolání a práce, založení rodiny atd.

Proces socializace je vzájemně se doplňující a oboustranný proces. Vstupem a pochopením systému sociálních vazeb si jedinec získává pro sebe významné zkušenosti, na druhou stranu v procesu aktivní asimilace sociálního prostředí pasivně nepřijímá získané zkušenosti, ale transformuje je do vlastních postojů, hodnot a orientací.

Socializace nutně probíhá za účasti a pomoci někoho jiného. Lidé a instituce, se kterými se člověk setkává při získávání sociálních zkušeností, se nazývají agenti socializace. Stejně jako fáze socializace se agenti dělí na primární (blízké významné okolí) a sekundární (veřejné instituce a agentury, jejich administrativa, zástupci atd.).

Socializace není jen proces dospívání, je to důsledné chápání neznámých, ale významných norem a rolí jedincem, které pokračuje po celý život. Fáze socializace se shodují s hlavními životními cykly člověka, které určují hlavní události jeho biografie.

Lidská socializace jako proces svého vývoje zahrnuje tři vzájemně propojené fáze:

• · formace – rozvoj člověka jako člena určitých sociálních společenství;
• · fungování – plnění sociálních rolí jedincem v souladu s jeho zastávaným společenským postavením;
• · změna – získávání nových individuálních, osobních a osobnostních vlastností v průběhu určitého období fungování.

Socializace člověka může probíhat jak nevědomě, spontánně, elementárně, tak i vědomě, cíleně, organizovaně. Pojem „vzdělávání“ nejlépe vyhovuje pro označení vědomé, cílevědomé a organizované socializace člověka.

Podle kritéria „postoj k pracovní činnosti“ se rozlišují tři fáze socializace (sociologický přístup):

• 1) Předporodní období zahrnuje dětství, dospívání a mládí a má několik nezávislých fází:
  • · raná socializace (napodobování a kopírování chování dospělých dětmi);
  • · herní činnosti, kdy děti vnímají chování jako hraní rolí;
  • · skupinové hry, ve kterých se děti učí chápat, co od nich očekává celá skupina lidí;
  • · vzdělání.

  V dané periodizaci je nejkontroverznější otázkou právě třetí fáze socializace. Řada vědců se domnívá, že samotný koncept socializace jedince je neslučitelný s obdobím života jedince, kdy jsou všechny jeho sociální funkce omezeny. Jiní jsou naopak přesvědčeni, že důchodové období života člověka je věkem, který i nadále určitým způsobem přispívá k reprodukci sociální zkušenosti.

  Americký sociální psycholog E. Erickson v souladu s psychosociálními krizemi ve vývoji osobnosti, které definoval, navrhl osm fází (období) socializace: kojenecké dětství, rané dětství, herní věk, školní věk, adolescence, mládí, dospělost, stáří. Ruský sociolog Ja. I. Gilinsky původně navrhl rozlišovat tři období socializace: předpracovní, pracovní a popracovní. Poté upřesnil, že v rámci první fáze je třeba rozlišovat další dvě: „předškolní“ a „školní“. Podle jeho názoru tedy existují čtyři fáze lidské socializace:

  • · raný (od narození do nástupu do školy);
  • · odborná příprava (od zahájení studia do ukončení prezenčních forem všeobecného a odborného vzdělávání);
  • · sociální zralost;
  • · dokončení životního cyklu (od okamžiku ukončení zaměstnání v rámci oficiálních organizací).

  E.M. Babosov, založený především na změnách v životě člověka souvisejících s věkem a podle toho i na hlavních typech jeho aktivit, navrhuje rozlišovat devět fází socializace: dětství, rané dětství, předškolní dětství, věk základní školy, adolescence, mládí, pozdní adolescence, lidská zralost, období po práci.

  Ze sociologického hlediska je vhodné souhlasit se závěrem Ya. I. Gilinského a korelovat období socializace s hlavními cykly života člověka ve společnosti: dětství, mládí, zralost, stáří (8, 37).

  Pro socializaci člověka má velký význam jak jeho samostatná tvůrčí činnost, tak i vliv na něj ze strany agentů socializace. Agenti lidské socializace jsou všichni, kdo pomáhají člověku zvládat budoucí sociální role, kontrolují a regulují jeho jednání při jeho zvládání a výkonu. Agenti socializace mohou být:

  • · osobní – jednotlivci (například rodiče, příbuzní, známí, přátelé);
  • · kolektivní – sociální komunity (například rodina, studijní skupina, produkční tým, etnická komunita, neformální sdružení);
  • · institucionální – instituce a organizace (například vzdělávací instituce, vládní agentury, hromadné sdělovací prostředky, kulturní instituce, politické strany, církve).

  Agenti socializace ovlivňují člověka jak přímo prostřednictvím osobní komunikace s ním, tak i prostřednictvím médií a informací.

  V prvních letech života dítěte jsou hlavními a univerzálními činiteli socializace jeho rodiče a příbuzní a během školního období učitelé a přátelé. V mládí a dospělosti jsou hlavními činiteli socializace sociální komunity a sociální instituce. Pro starší lidi hrají roli hlavních činitelů socializace zástupci jejich bezprostředního okolí. Zvláštní význam v procesu lidské socializace mají masmédia a umělecká kultura, které aktivně propagují určité zákonné předpisy pomocí demonstrace vizuálních a atraktivních modelů sociálních rolí.

  Vliv socializačních agentů na člověka v některých případech vyvolává reakci odporu, neochotu řídit se jejich radami a pokyny.

  Většina sociologů se domnívá, že primární socializace probíhá v dětství a sekundární socializace je vlastní dospělým. Podle některých sociologů k primární socializaci dochází v procesu přímé interakce se zástupci bezprostředního okolí (rodiče, příbuzní, sousedé, přátelé, známí, spolužáci, kolegové) a sekundární socializace probíhá interakcí se speciálními agenty socializace zprostředkovanými médii.

  Na základě významu pojmů „primární“ a „sekundární“ je třeba chápat primární socializaci člověka jako počáteční fázi zvládnutí sociální role a sekundární socializaci jako fázi korekce a tvůrčího zdokonalování výkonu sociální role.

  

  

  Pojem „socializace“ je složitý. Podstatou socializace je osvojení si určitého systému znalostí, norem a hodnot jedincem, což mu umožňuje stát se osobou schopnou fungovat v dané společnosti.

  Socializace je proces formování sociálních kvalit (různých znalostí, dovedností, hodnot). Jedná se o osvojování sociálních zkušeností jedincem, během kterého se vytváří specifická osobnost.

  Socializace je ve svém obsahu procesem rozvoje osobnosti, který začíná v prvních minutách života člověka. Rozlišují se tři sféry, ve kterých se tento rozvoj osobnosti v první řadě uskutečňuje: aktivita, komunikace, sebepoznáníSpolečným rysem všech těchto tří sfér je proces expanze, násobení sociálních vazeb jedince s vnějším světem.

  Co se týče první sféry – aktivita, pak se jedinec v průběhu celého procesu socializace zabývá zvládáním nových druhů činnosti. Současně probíhají dva další mimořádně důležité procesy. Zaprvé je to orientace v systému vazeb přítomných v každém druhu činnosti a mezi jejími různými druhy. Provádí se prostřednictvím osobních významů, tj. znamená identifikovat pro každého jedince obzvláště významné aspekty činnosti a nejen jim porozumět, ale i je zvládnout. Produktem takové orientace lze nazvat osobní volbou činnosti. V důsledku toho vzniká druhý proces – soustředění se na hlavní věc, na vybranou, zaměření pozornosti na ni a podřízení všech ostatních činností jí. Třetím procesem je zvládání nových rolí jedincem v průběhu realizace činnosti a pochopení jejich významu. Pokud stručně vyjádříme podstatu těchto transformací v systému činnosti rozvíjejícího se jedince, můžeme říci, že před námi je proces rozšiřování schopností jedince právě jako subjektu činnosti.

  Druhá sféra je sdělení — je v kontextu socializace posuzována také z hlediska jejího rozšiřování a prohlubování, které je neoddělitelně spjato s aktivitou. Rozšíření komunikace lze chápat jako znásobení kontaktů člověka s jinými lidmi, specifičnost těchto kontaktů na každé věkové hranici. Pokud jde o prohloubení komunikace, jedná se především o přechod od monologické komunikace k dialogické, decentraci, tj. schopnost soustředit se na partnera, přesnější vnímání jeho osobnosti. Úkolem experimentálního výzkumu je ukázat zaprvé, jak a za jakých okolností dochází k znásobení komunikačních vazeb a zadruhé, co jedinec z tohoto procesu získává. Z tohoto hlediska byly obzvláště podrobně studovány některé fáze ontogeneze: předškolní věk a adolescence. Pokud jde o některé další fáze života člověka, nevýznamný počet studií v této oblasti je vysvětlen diskutabilní povahou dalšího problému socializace – problému jejích fází.

  Třetí sférou socializace je rozvoj sebeuvědomění jednotlivceV nejobecnější rovině lze říci, že proces socializace znamená formování sebeobrazu člověka. Z hlediska sociální psychologie je obzvláště zajímavé zjistit, jak tento proces určuje zařazení člověka do různých sociálních skupin. Hraje roli skutečnost, že počet skupin se může značně lišit? Nebo na takové proměnné, jako je počet skupin, vůbec nezáleží a hlavním faktorem je kvalita skupin? Jak ovlivňuje úroveň rozvoje sebeuvědomění člověka chování člověka a jeho aktivity (včetně skupin) – to jsou otázky, na které je třeba odpovědět při studiu procesu socializace.

  Proto lze proces socializace chápat pouze jako jednotu změn ve všech třech určených sférách. Jako celek vytvářejí pro jedince „rozšiřující se realitu“, v níž jedná, učí se a komunikuje, čímž si osvojuje nejen bezprostřední mikroprostředí, ale i celý systém sociálních vztahů.

  S touto asimilací si jedinec přináší svou zkušenost, svůj tvůrčí přístup; proto neexistuje žádná jiná forma asimilace reality než její aktivní transformace. Obecný základní postoj znamená nutnost identifikace té specifické „slitiny“, která vzniká v každé fázi socializace mezi oběma stranami tohoto procesu: asimilací sociální zkušenosti a její reprodukcí. Tento úkol lze vyřešit pouze definováním fází socializačního procesu, jakož i institucí, v nichž se tento proces uskutečňuje.

  V procesu socializace si jedinec zkouší a plní různé sociální role. Prostřednictvím rolí má jedinec možnost se vyjádřit, odhalit, reprezentovat. Dostatečně dobrou úroveň socializace dokládá schopnost člověka organicky, bez demonstrace a bez sebeponižování, vstupovat do různých sociálních skupin.

  Socializace je nepřetržitý proces, který trvá po celý život. Je rozdělena do fází, z nichž každá se „specializuje“ na řešení určitých problémů, bez jejichž propracování se další fáze nemusí dostavit, může být zkreslena nebo zpomalena.

  Fáze socializace shodují se (podmíněně) s fázemi věkového vývoje jedince:

  Raná (primární) socializaceJe spojena s osvojováním obecných kulturních znalostí, s rozvojem počátečních představ o světě a povaze lidských vztahů. Adolescence je zvláštním stádiem rané socializace. Zvláštní konflikt tohoto věku je spojen s tím, že možnosti a schopnosti dítěte výrazně překračují pravidla a rámec chování, které mu jsou předepsány.

  Sekundární socializace

  · profesní socializace, která je spojena s osvojováním speciálních znalostí a dovedností, se zapojením se do určité subkultury. V této fázi se rozšiřují sociální kontakty jedince, rozšiřuje se škála sociálních rolí,

  · zařazení jedince do systému společenské dělby práce. To implikuje adaptaci v profesní subkultuře, stejně jako příslušnost k jiným subkulturám. Rychlost společenských změn v moderních společnostech vede k potřebě resocializace, procesu opakované socializace. Dospělý je nucen jím procházet v případech, kdy se ocitne v cizí kultuře.

  Agenti socializace – lidé a instituce odpovědné za výuku kulturních norem a učení se sociálním rolím.

  1) aktéři primární socializace – rodiče, bratři a sestry, prarodiče, blízcí i vzdálení příbuzní, chůvy, rodinní přátelé, vrstevníci, učitelé, trenéři, lékaři, vedoucí mládežnických skupin;

  2) činitelé sekundární socializace – zástupci administrativy školy, univerzity, podniku, armády, policie, církve, státu, stran, soudu, zaměstnanci televize, rozhlasu, tisku atd.

  Socializace je tedy nezbytná, protože sociální vlastnosti se nedědí. Jsou naučené, rozvíjené jedincem v průběhu vnějšího vlivu na pasivní objekt. Socializace vyžaduje aktivní účast samotného jedince a předpokládá přítomnost sféry činnosti.

  Pedagogika: elektronická učebnice / L.P. Krivshenko a kol. – Electron. Data – M.: KNORUS, 2010

  Psychologie: elektronická učebnice / V. V. Nikandrov a kol. – Elektronická data. – M.: KNORUS, 2010

  Podlasy, P.I. Pedagogika: Učebnice pro studenty vysokých škol pedagogických oborů /P.I. Podlasy. – M.: Pedagogika, 1996. – 452 s.

  Prutčenkov, A.S. Sám se sebou /A.S. Prutčenkov. – M., 1996. – 178 s.