Co znamená vychovávat dítě s těžkou nemocí, vím z vlastní zkušenosti“ – příběh sportovce, který učí lyžovat i nechodící děti – pravoslavný časopis „Foma“

Jednotná státní zkouška z dějepisu: Kde začít
začít se připravovat
Mám to určitě odevzdat?
Učitel dějepisu Jurij Frolov vypráví příběh
Jednotná státní zkouška z dějepisu: Jak a kde začít
začít se připravovat
Mám to určitě odevzdat?
Učitel dějepisu Jurij Frolov vypráví příběh
Přečteno za 5 minut

Abyste si v dějepise vedli dobře, musíte znát nejen informace o minulých událostech, ale také rozumět ekonomice a kultuře. Zapamatovat si takové množství dat není snadné. Jak přistupovat ke studiu tohoto předmětu? Začít se učit data hned? Nebo začít s pravítky?

Náš učitel dějepisu Jurij Frolov na tyto otázky odpověděl a také nám řekl, jak se vypořádat s nejtěžšími úkoly, vyhnout se typickým chybám a napsat esej tak, abychom nedostali nulu.

Dvě hlavní pravidla přípravy

Je těžké přesně říct, kolik času je na přípravu potřeba. Všechno záleží na intenzitě a motivaci. Samozřejmě je vhodné adekvátně zhodnotit své síly: je nereálné naučit se všechno za týden. Doporučil bych vyhradit si na přípravu rok – tato doba stačí k tomu, abyste zkoušku složili se 100 body. Měl jsem studenta, který začal studovat až v únoru s nulovými znalostmi historie. Za šest měsíců se připravil a složil Jednotnou státní zkoušku s více než 80 body. To je vzhledem k množství znalostí a krátkému termínu velmi dobrý výsledek.

Při přípravě existují pouze dvě hlavní pravidla:

Prvním je naučit se periodizaci. Periodizace jsou fáze historického procesu: starověká Rus, fragmentace, mongolské období, shromažďování území kolem Moskvy, vytvoření jednoho centralizovaného státu, Ivan IV., Smutná doba atd.

Druhým je studium událostí v chronologickém pořadí: od starověku do 21. století. Když dorazili východní Slované, vznik kmenových svazů, kdo byli knížata atd.

Nakonec si zapamatujeme hlavní body příběhu a pak na tuto kostru navazujeme fakta a další informace.

Co se nemusíš učit

Pokud chcete složit zkoušku z dějepisu s vysokým skóre, budete si muset pamatovat více než 1500 70 dat. Pro pochopení: někdo, kdo složí se 80–1000 body, zná asi XNUMX XNUMX dat. Je nemožné najít přesný seznam dat, která se objeví na Jednotné státní zkoušce z dějepisu. Věřte mi: ti, kteří říkají, že mají tajný spis se všemi daty, která budou na zkoušce, lžou.
Můžeme se jen dohadovat: nikdo přesně neví, co si experti vyberou.

Zkuste si vzpomenout na historická období a hlavní události, na které se vás mohou ptát. Samozřejmě vyvstává otázka: „Jak budu vědět, na co přesně se mě budou ptát?“ Odpověď zní vyřešení testů. Nikdo si nedokáže vzpomenout na všechny historické události. Jediný způsob, jak pochopit, jaká období a data bude vaše zkouška vyžadovat, je vyřešit spoustu testů. Já jsem vyřešil více než 500 možností. Můj kurz je založen na těchto testech.

9 nejobtížnějších úkolů v jednotné státní zkoušce z dějepisu

V testovací části je v úkolu 11 mnoho chyb. Zde se ověřují znalosti nejen ruských dějin, ale i světových dějin. Z nějakého důvodu studenti nemají rádi světové dějiny, věnují jim mnohem méně pozornosti. A marně.

Osmý úkol mnohým selže – zde testují, jak dobře znáte události druhé světové války. Musíte znát všechna data, důvody začátku války, hrdiny, jména a podrobnosti operací.

Absolventi dělají v úkolech s mapami mnoho chyb – 13-16. Děti chápou, co je na mapě válka, ale selhávají jim znalosti geografie – prostě nedokážou označit, kde je město na mapě zobrazeno.

Pro mnohé je nejnepříjemnějším úkolem sedmnáctka, ta je věnována kultuře. Studenti neznají jména umělců, neumí pojmenovat obrazy.

Ve druhé části je největší počet chyb v úkolech 23 a 24. Zde se testují analytické schopnosti a kritické myšlení. Děti znají fakta a teorii, ale neumí svou odpověď zdůvodnit. Nezapomeňte: argument se musí vztahovat konkrétně k větě, kterou jste napsali. Mnozí tomu nerozumí a dostávají nula bodů.

Kritéria pro esej z historie

Klíčovou inovací je změna tématu eseje. To je vtipné, protože kritéria hodnocení eseje se ve skutečnosti nezměnila. Esej uděluje velké množství bodů (12). Před rokem 2021 bylo snadné je získat: byla uvedena tři data, podle kterých bylo nutné popsat historické období (vždy to bylo vázáno na nějakého císaře nebo jiné důležité události), takže si kluci tato období prostě zapamatovali. Bylo zcela nemožné ověřit, zda student dobře zná historii: člověk nechápal podstatu, ale jednoduše se učil možnosti z internetu.

Nyní místo těchto nechvalně známých období existují dvě možnosti – není známo, která z nich se na zkoušce objeví.

Prvním jsou historické procesy. Například potřebujete napsat práci na téma: zahraniční politika 18. století, boj Rusi s nájezdy kočovníků v 10.–12. století, občanská válka. To je mnohem obtížnější: pokud byste v rámci historického období mohli psát o čemkoli – od kultury po ekonomii, pak zde budete muset být konkrétnější a omezit se například pouze na zahraniční politiku.

Druhým je psát o jedné historické postavě ze tří navrhovaných. V eseji musíte uvést alespoň dvě významné události, kterých se vámi vybraná historická postava zúčastnila, a také jmenovat jednu další osobu spojenou s těmito daty. Na první pohled to zní jednodušší než první možnost, ale i zde jsou určité nuance: podle kritéria (K2) musíte jasně definovat role jednotlivců v historickém procesu.

Jak probíhá příprava na jednotnou státní zkoušku z dějepisu v Lectariu?

Svůj intenzivní kurz jsem sestavil tak, aby se na něj mohl připravit každý. Někteří začínají s učením od nuly, jiní jsou s určitým obdobím dobře obeznámeni, další znají historii docela dobře, ale chtějí si některé body oprášit. Jedná se o tři různé scénáře přípravy, ale v kurzu je všechny pokryjeme. Je rozdělen do tří částí:

První je srpen-leden. Studujeme historický proces a jeho detaily. V srpnu se dotýkáme obecných látek. Od září se více věnujeme teorii. Druhý je únor-květen. V těchto měsících více cvičíme: děti řeší obrovské množství úkolů. Vždycky říkám, že obtížnost dějepisu jako předmětu nespočívá v tom, že musíte hodně rozumět a vymýšlet si věci, ale v tom, že si musíte hodně pamatovat.

Závěrečná část je restart. Je konec května. Zde si zopakujeme vše, co jsme probrali. Nedávno jsem do programu přidal důležité webináře. Například jsem věnoval samostatné hodiny světovým dějinám, kde si povídáme nejen o základních věcech z kodifikátoru, ale i o událostech obecně. Kromě toho jsem aktualizoval informace o pravidlech pro psaní eseje a také jsem doplnil termíny, důležité pojmy, vysvětlení a upravil prezentace.

Dějepis je zajímavý a zajímavý předmět, jehož znalost z vás udělá zajímavého konverzačního partnera. Mnoho témat a vtipů v naší kultuře je odkazem na historické události. Je možné složit Jednotnou státní zkoušku z dějepisu se 100 body, ale je třeba si uvědomit, že v tom hraje velkou roli štěstí. Pokud požádáte ty, kteří získali 50 bodů, aby vyřešili 100 různých klíčových úkolů (KIM), jsem si jistý, že nebudou každou možnost psát se 100 body. V každém případě budete kromě štěstí potřebovat i lásku. Moje zkušenost ukazuje, že ti, kteří složili Jednotnou státní zkoušku se XNUMX body, dějepis opravdu milovali a nebrali ho jen jako školní předmět, který je třeba se naučit nazpaměť.

Mimochodem, pokud se chystáte na zkoušku ze společenských věd, bude užitečné si přečíst tento materiál. Náš učitel nám řekl, jak se na tento předmět připravit.

„Foma“ představuje projekt „Další provincie“ o lidech, kteří mění svět kolem sebe, ať se děje cokoli.

— V roce 2001 se mi narodilo speciální dítě – nemělo jícen. Rok a půl jsme doslova „přežili“, pak jsme podstoupili operaci a všechno se vrátilo do normálu. Od té doby jsem ale začal chápat problémy dětí a rodičů, kteří se s takovými obtížemi potýkají. Když se narodí speciální dítě, rodina se stává „malomocnou“ – jako by byla ocejchována. Vaše okolí a dokonce i přátelé s vámi postupně přestávají komunikovat – bojí se vás přijít navštívit a vy sami s nemocným dítětem nemůžete nikam jít. Většina lidí na to není připravená, společnost teprve začíná dělat první kroky k přijetí speciálních dětí.

Pro takové děti jsou kolečkové bruslení a lyžování v první řadě posilováním svalů a vazů. Mnohé z nich se začínají hýbat nebo alespoň sedět, pokud to dříve samy nedokázaly. Kromě posílení těla je to také socializace a navíc další motivace být venku mezi lidmi – mnoho našich svěřenců před výukou v zimě venku nikdy nebylo. A pak si to dítě při učení prostě užívá.

Je těžké si i představit emoce člověka, který byl celý život upoután na invalidní vozík a pak najednou sjede ze svahu! Lyžovat s námi jezdí i ti, kteří nemohou chodit.

Náš region má úžasnou příležitost – i v teplém období leží na kamčatských sopkách sníh. Říkáme tomu „letní sníh“. V létě na základně pořádá tréninky nejen tým Kamčatské oblasti, ale i ruský národní tým v alpském lyžování. Také tam vozíme naše kluky, aby na sníh nezapomněli – přestávka od května do listopadu je docela dlouhá. Takže na začátku lyžařské sezóny jsme už lépe připraveni, než kdybychom jezdili jen na kolečkových bruslích.

A pak jsou to jedinečné výhledy a dojmy – sníh a zeleň všude kolem – děti jsou z takového kontrastu nadšené! Není třeba se oblékat do zimního oblečení, stačí kraťasy a tričko. To vše samozřejmě neruší letní trénink jízdy na kolečkových bruslích, který se koná pravidelně. Naším úkolem na letním sněhu není ani tak vést specializované kurzy, ale nechat děti bruslit jen tak pro radost.

Naší péčí prošlo mnoho dětí, ale nejčastěji si vzpomínám na své první žáky, mezi nimiž byl i Jaroslav, kterému diagnostikovali složitou formu dětské mozkové obrny. Na svou první lekci ho přinesli jako srolovaný deku – na rameni. A nedávno obsadil druhé místo v celoruské soutěži v bruslení na kolečkových bruslích mezi speciálními dětmi. Lyžuje, stojí sám na sobě a hýbe nohama – pro něj je to obrovský pokrok. A když se dívám na jeho úspěchy, mimo jiné, chápu, že děláme všechno správně.

Další příběh je o Albině. Přišla k nám před dvěma lety. Má dětskou mozkovou obrnu, zrakové postižení a zároveň je to velmi veselá a aktivní dívka. Když ji přivedli, neuměla se ani sama posadit. Naši mladí instruktoři byli skeptičtí – zdálo se, že je to příliš vážný případ. Ale po pár měsících sami rodiče řekli, že jí začaly růst svaly a dívka se začala cítit sebevědoměji. Nyní Albina může stát, držet se opory, komunikovat s cizími lidmi – dříve se uzavírala nejen před lidmi, ale i před neznámými zvuky. Nyní si může povídat, byť krátce, téměř s kýmkoli.

Existují děti, jejichž stupeň postižení je poměrně malý – na první pohled není vždycky poznat, že se jedná o speciální dítě. Takové děti potřebují více socializace – k tomu jim dáváme možnost komunikovat se svými vrstevníky. Speciální děti se snadno dokáží spojit s kýmkoli – je jim jedno, jestli je daný člověk vysoký nebo malý, baculatý nebo hubený. Takže to je v mnoha ohledech nezbytné i pro běžné děti – aby věděly a zvykly si na to, že takoví lidé existují, nepotřebují se bát ani odmítat. Rozhodli jsme se tedy zařadit děti s minimálním postižením do skupin s normotypickými dětmi. Samozřejmě jsme se zpočátku poradili se všemi rodiči – nakonec byli velmi spokojeni.

Opakuji, hlavním cílem takových kurzů je socializace. V životě by měly být schopny komunikovat s různými lidmi – já a moji rodiče nejsme věční a tyto děti se potřebují naučit žít a komunikovat samy.

Zatímco stále pracuji s dětmi, také posuzuji závody v alpském lyžování. Sám lyžuji od 6 let a shodou okolností jsem se závody věnoval téměř neustále – připravoval jsem trať, stavěl sítě – to je dobrovolná forma posuzování. V určitém okamžiku mi Ruská federace alpského lyžování nabídla, abych se stal rozhodčím na velkých soutěžích. Mé znalosti byly plně potřebné během přípravy na zimní olympijské hry 2014 v Soči. Rozhodčí není jen ten, kdo zaznamenává dojezd sportovců – to je jen malá část práce. Rozhodčí připravují tratě pro soutěže – je tam spousta jemností, aby nedošlo ke zraněním a sjezd probíhal po ideálním povrchu. Přesně to jsem dělal na olympiádě. Poté jsem posuzoval ruské mistrovství, etapy Ruského poháru. Nyní jsem zástupcem hlavního rozhodčího a vedoucím tratí na téměř všech velkých soutěžích: v Archyzu, Dombaji, Elbrusu, Sachalinu, Kamčatce, Altaji – kde je nutné profesionálně připravit tratě pro etapy národního poháru.

Dostal jsem nabídky na přestěhování z Kamčatky na pevninu nebo dokonce do zahraničí jako trenér. Chápu ale, že i když souhlasím, časem se vrátím. Narodil jsem se tady, vyrostl jsem tady, všechno, co mám, je tady. A co je nejdůležitější, je to můj domov. Ano, život na Kamčatce je těžký – počasí i ceny překvapují téměř všechny turisty. Ale pro mě jako trenéra je tu větší svoboda a více příležitostí. Kvůli finančním výhodám nebo snazšímu životu je stěhování na místo, které se vám nelíbí, špatné. Alespoň pro mě.

A pak – kam bych se poděla se svými svěřenci? Zároveň chápu, že nejsme žádní kouzelníci a zdraví úplně obnovit nebudeme schopni. Pro mě je hlavní, abychom děti udělali alespoň trochu zdravějšími, samostatnějšími, společenskějšími a hlavně – šťastnějšími.